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原标题:小学数学问题解决能力的培养策略

浏览次数:196 时间:2019-05-30

  江 山 陈兴刚 数学是一门研究现代科学的工具性学科,是一切学科的基础。解决问题是数学的一个重要部分,也是数学的核心和难点。小学生解决问题能力的培养是十分重要的,新课程标

  数学是一门研究现代科学的工具性学科,是一切学科的基础。解决问题是数学的一个重要部分,也是数学的核心和难点。小学生解决问题能力的培养是十分重要的,新课程标准对培养小学生提出问题的意识和解决问题的能力有明确要求。新课程改革也非常重视培养和提高学生解决问题的能力。

  培养学生解决问题的能力历来都是数学教学的重点目标之一。我们教师需要在教学中有目标、有计划地长期精心培养学生解决问题的能力,这样学生解决问题的能力才能逐步形成和提高。我在教学中是这样做的:

  在日常教学活动中,我经常找一些有针对性的问题,并带领学生经历解决实际问题的过程,让学生体会到数学其实就是解决问题。经过至少半年的坚持,学生就会意识到:学数学就是学习怎样解决书本上和生活实际中的问题。让学生一碰到与数学有关的问题就自觉地去解决问题。

  爱因斯坦曾说:“提出一个问题,比解决一个问题更重要。”我国教育家陶行知也说过:“发明千千万,起点是一问。”可见,提出数学问题是解决数学问题的起点,也是形成解决问题能力的一部分。在课堂上和生活中,教师应结合与数学有关的问题随时启发学生发现问题、提出问题、解决问题。

  兴趣是最好的老师,想办法激发学生的学习兴趣,就是为学生找到了最好的老师。教师便能从繁重的“以教为主”中解放出来,转变为“以学为主”。怎样才能激发学生的学习兴趣呢?

  1.训练数学问题中的基本数量关系。掌握数量关系是分析解答应用题的依据。学生读不透题,不会审题是解决数学问题的“拦路虎”。在教学中,如果加强对学生进行基本数量关系强化训练,学生就会熟练地掌握基本数量关系,正确合理地解题。如甲组有60人,乙组的人数是甲组的2/3。乙组有多少人?数量关系是:甲组人数60(人)×2/3=40(人)。再如,甲组有60人,是乙组的2/3,那么乙组有多少人?数量关系是:乙组人数×2/3=60(人)。两组题目条件和问题极为相似,但是数量关系却不同,做法也不同。因此,培养学生解决问题的能力一定要强化数量关系的训练。

  2.教学中渗透数形结合的思想。用画图法帮助学生分析问题,变抽象为直观,降低分析解决问题的难度。有效提升学生解决问题的效率和能力。

  3.集体讨论汇报,发展一题多解,培养学生发散思维并优化解决问题的方法。学生养成一题多解的习惯,解题时思维就会变得灵活,多角度、多方位地寻找解题方法,提升解决问题的能力。

  4.观察比较,在细微的辨别中,准确找到解决问题的方法。教学中多设计能突破难点的、具有对比性的练习。让学生观察对比,形成新旧知识冲突,找出各自的解决方法并熟练掌握它们之间的异同,从而提高解决问题的准确性。

  总之,在数学教学的过程中,我们要不断地培养学生解决问题的意识。启发学生发现问题,让学生积极自主探索寻求解决问题的方法,这样学生的数学思维能力才能得到有效发展,解决问题的能力才能逐步得到培养和提高,学生才能自觉地走上创造性学习之路。

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